Kad zabranimo knjige, ozbiljno ograničavamo sposobnost djece da nauče o različitim ljudima i sebi

Od te izjave ALA, u Oklahomi je uveden prijedlog zakona kako bi se knjige o seksu, seksualnom identitetu ili rodnom identitetu držali izvan knjižnica javnih škola. A još u novije vrijeme, školski odbor okruga Tennessee izglasao je uklanjanje Maus, Umjetnički Spiegelmanov Pulitzerovi nagrađivani grafički roman o holokaustu, iz nastavnog plana i programa osmog razreda, navodeći uporabu rada "prigovarajućeg jezika" i "uznemirujuće slike."(Opet, ona se ponavlja, knjiga govori holokaust.)

Kad zabranimo knjige, kompromitiramo obrazovanje i razvoj djece. Knjige "Poticanje razvoja fizički, društveno i emocionalno", kaže Ash Beckham, zagovornik LGBTQ+, aktivist i govornik vodstva i raznolikosti. “Knjige mogu djeci dati pogled na svijet daleko izvan onoga što zapravo vide svaki dan. Oni nam ne samo pokazuju što je moguće, već nas izazivaju da preispitamo ono što znamo i zato što zamislimo je moguće.”

"Knjige koje predstavljaju ljude i situacije koje se drastično razlikuju od svega što su ikada poznata, mogu pokrenuti empatiju."-Tara Keeley, učiteljica u osnovnoj školi

Otvaranjem djece ljudima, mjestima i kulturama širom svijeta, knjige pomažu djeci da razviju empatiju prema drugima. "Djeca, po prirodi, počinju vrlo samo fokusirana, tako da im može biti teško zamisliti živote i iskustva izvan svojih", kaže Tara Keeley, učiteljica osnovne škole sa sjedištem u New Yorku s gradskog odjela za obrazovanje. „Knjige koje predstavljaju ljude i situacije koje se drastično razlikuju od svega što su ikada znali mogu potaknuti empatiju [jer] postoje univerzalna ljudska iskustva, poput radosti, tuge, razočaranja, sramote.”

Studija o osnovnim i srednjim školama iz 2014. u Italiji i Ujedinjenom Kraljevstvu otkrila je da su djeca postala empatičnija prema LGBTQ+ ljudima, imigrantima i izbjeglicama nakon čitanja Harry Potter, priča o djetetu koje je drugačije od svojih vršnjaka. "Kao ljudska bića razvijamo strah i tjeskobu oko stvari koje ne znamo ili ne razumijemo", kaže doktoranda Elanna Yalow, obrazovna psihologinja i glavna akademska službenica u Kindcare Education. „Kad djeca imaju dvije godine, oni će prirodno gravitirati ljudima koji su im poznati i mogu se oklijevati oko ljudi koji ne izgledaju kao netko koga poznaju.”Knjige mogu biti ulaz za poticanje prihvaćanja, empatije i uvažavanja drugima.

I baš kao što postoji vrijednost u pružanju uvida u situacije koje čitatelji ne mogu inače razmotriti, knjige mogu također pružiti zastupljenost djeci koja dolaze ili poistovjećuju s marginaliziranim zajednicama. Ovo naglašava zašto odgajatelji često razgovaraju o knjigama u učionici koje služe dvije svrhe: neke su "ogledala", dok su drugi "Windows.”

"" Ogledala "su knjige u kojima čitatelji vide sebe kako se značajno zastupaju", kaže Keeley. "" Windows "su knjige koje čitatelju mogu pokazati perspektivu i iskustva različita od njihovih. Svi trebamo i zaslužujemo pristup obje vrste knjiga; Zabrana knjiga koje centriraju marginalizirane ljude i bave se teškim temama zatvara te prozore i razbija ta ogledala."

Na primjer, Keeley kaže da se sjeća kako je čitala knjige Chrisa Crutchera-koje su se uglavnom usredotočile na tinejdžere koji se kreću u borbi poput rasizma, nepravde, invaliditeta i zlostavljanja za prvi put u srednjoj školi, što je ostavilo njezin osjećaj kao da netko može razumjeti njezina iskustva i Njezina trauma. “To mi je pomoglo da stavim riječi na misli i osjećaje koje ranije nisam bio u stanju artikulirati."Za nju je da su brojne Crutcherove knjige završile na popisima zabranjenih knjiga samo ističe ometanje koje radnja ima na pomaganju djeci da pronađu književna" ogledala "i" prozore "koji povećavaju njihovo samopoštovanje i empatiju prema drugima.

Zato Maus i Maus II dugo su dio Keeleyeve knjižnice u učionici. "Način na koji je Spiegelman to napisao kao mladića koji je intervjuirao svog starijeg oca o tome da je proživio holokaust, omogućava nam da vidimo i zvjerstva koja su bila počinjena, kao i utjecaj koji je imao na njega do kraja života", kaže ona. “Mnogi su studenti doživjeli diskriminaciju ili su se družili. Mogu povezati predrasude i nepravde u Maus Na ono što smo naučili o ropstvu i legalizirali diskriminaciju u Sjedinjenim Državama, napadi protiv Azijsko-Amerikanaca tijekom Covida, pa još manje brutalne, ali još uvijek štetne stavove i djela za koje su naučili ili iskusili iz prve ruke.”

Esperanza Rising-Knjiga o djevojci koja se s majkom preselila iz Meksika u Južnu Karolinu tijekom Velike depresije, koju su 2015. izazvali roditelji u Sjevernoj Karolini koji su tvrdili da su njegove teme neprimjerene-također je dio njezine knjižnice: "Baci se na teme Gubitak člana obitelji, imigracije, rasizma, kako se različite marginalizirane skupine mogu međusobno povezati u korist nadmoći bijele.”

Zabrane knjige mogu zataškavati dječju radoznalost o svijetu i drugim ljudima, zbog čega Keeley vjeruje da škole imaju priliku i odgovornost da služe kao resursni centar i svetište učenika. "Mnogi od njih nemaju resurse na ovaj ili onaj način za kupnju knjiga ili ih traže u javnoj knjižnici i ne možete stvarno potražiti ono o čemu ne znate", kaže ona.

Nadalje, izlaganje djece knjigama koje služe kao "prozori" i "ogledala" potiče ih da više traže samostalno kako bi mogli nastaviti čitati i učiti o sebi, drugima, povijesti i svijetu izvan svog doma, čak i ako su neki od neki Riječi i teme koje mogu naučiti u knjigama donose teške ili neugodne teme. “Što postižemo izoliranjem naše djece od neugodnih istina?”Pita Beckham. "Vjerojatno će ih na kraju naučiti i ako to ne učine, tada smo u svojoj odgovornosti kao roditelja [i nastavnici] propali kao roditelji [i nastavnici). Istina može biti teška.”

Wellness Intel koji vam treba s BS-om koji se danas ne prijavljujete kako biste imali najnovije (i najveće) dobrobitske vijesti i savjeti koji su odobreni stručnjaci, isporučeni izravno u vašu pristiglu poštu.